市場(chǎng)經(jīng)濟體制的建立、產(chǎn)業(yè)進(jìn)步和企業(yè)結構的調整都在迅速發(fā)展,需要依靠激光焊接的生產(chǎn)行業(yè)對于這一類(lèi)應用型人才的綜合能力要求越來(lái)越高,但激光焊接技術(shù)員總體來(lái)說(shuō)人數少，培訓難度也相對較大，現階段的培訓工作也是情勢下的機遇與挑戰。

焊接技術(shù)員操作

    技術(shù)員所需要具有高技術(shù)技能的能力都是通過(guò)長(cháng)期實(shí)踐形成的，以往傳統技師的培養是以師傅帶徒弟的方式,在各自實(shí)際工作崗位上經(jīng)年累月的實(shí)踐而成。技師是具有較高技術(shù)技能、 熟悉本行 內新設備、新技術(shù)、新工藝, 可以獨立解決生產(chǎn)工藝中技術(shù)難題和組織完成技術(shù)創(chuàng )新項目的實(shí)踐型人才。

焊接工作現場(chǎng)

    圍繞激光焊接技術(shù)能力培養這個(gè)核心,在進(jìn)行課程設置時(shí)必須確保其各項能力目標都有相應的課程或模塊。即以能力為中心建理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系,拓寬基礎、注重實(shí)踐能力培養,提高綜合素質(zhì)發(fā)展。一：要強調課程內容的應用性。要以解決實(shí)際問(wèn)題為中心,打破學(xué)科界限,使內容組織服從于所要解決的職業(yè)領(lǐng)域的問(wèn)題;二：要強調課程模式的實(shí)踐性,要求在教育實(shí)施過(guò)程中增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節的比重,使學(xué)員有機會(huì )將專(zhuān)業(yè)知識與技能結合起來(lái),增強職 業(yè)適應性。